« La déclaration de la décennie des Nations Unies pour l’alphabétisation (2003/2012) réaffirme la place de l’alphabétisation au cœur du droit humain fondamental à l’éducation. Il est reconnu à toutes les personnes sans distinction d’origine sociale, de sexe, de race, d’ethnie ou d’âge. C’est en Afrique que l’on est confronté au plus grand défi dans ce domaine (taux d’analphabétisme le plus élevé, 40% de la population de plus de 15 ans), mais c’est aussi en Afrique que la source d’alimentation de l’analphabétisme est la plus forte (proportion la plus élevée d’enfants qui n’accèdent pas à l’enseignement primaire ou qui la quitte de manière précoce (40%) ou qui ne maitrisent pas les apprentissages les apprentissages fondamentaux à la fin de la scolarité primaire (50%) avec le risque probable d’illettrisme). Cette situation est à la base d’un stock d’éducation insuffisant et de surcroit inéquitablement réparti qui ne permet pas au continent de disposer d’une population alphabétisée pour l’essentiel et capable de devenir une véritable actrice de son développement.

L’analyse de leçons tirées des expériences réussies permet de dégager des perspectives d’évolution où chaque pays, en fonction de son contexte propre peut puiser inspiration :

• Une approche diversifiée et holistique de la lutte contre l’analphabétisme
• Des changements de paradigme porteurs d’évolutions progressistes
• L’articulation des programmes d’alphabétisation aux projets de construction démocratique et de capacitation développementale »

MND